El coaching global

 La arquitectura pedagógica de las formaciones y supervisiones en el coaching personal y ejecutivo (para managers (directores/ejecutivos/gestores)  y coach) propuesta por Métasystème Coaching se mencionan frecuentemente en este sitio y se comentan también ocasionalmente.

Sobre todo, quienes han participado anteriormente en ello han escrito numerosos testimonios que subrayan hasta qué punto han apreciado la trayectoria de esta institución, habiendo constatado su eficacia y resultados.  

De hecho, la comunicación pública y notoriedad de los programas de formación en coaching ejecutivo de Métasystème Coaching se deben principalmente al « boca a boca ».   Pero, exactamente ¿en qué se basa esta pedagogía tan eficaz?  

Para responder correctamente a esta pregunta, cabe destacar que la estructura pedagógica varía y ello se debe a motivos de estrategia de aprendizaje.

En los tres programas de formación de Métasystème Coaching, proponemos tres arquitecturas de aprendizaje diferentes cuyo contenido se detalla  a continuación.·

En primer lugar, resulta de utilidad aprender o consolidar la práctica de la profesión y sobre todo desarrollar correctamente la postura que corresponde a un coach ejecutivo o a un coach personal. De hecho, el aspecto fundamental de esta profesión reside primera y primordialmente en una presencia particular, y acto seguido en la aplicación de herramientas y procedimientos específicos. Para aprender realmente este conjunto, lo más eficaz es centrarse en la complejidad de la relación cara a cara, característica que comparten el coaching individual y muchas situaciones de gestión o de liderazgo.

Llegar a ser coach personal o aprender de verdad a delegar requiere un entrenamiento intensivo en un contexto de aprendizaje de dos, o tres, cuando se incorpora un observador.

La arquitectura pedagógica de los “Fundamentos del Coaching” permite precisamente centrarse en la riqueza y complejidad de este contexto en binomio. ·

Para desarrollar competencias complementarias que resultarán de utilidad en la profesión de coach y de manager en un entorno de empresa, de coaching en grupo, de coaching y de gestión de equipo y de coaching de organización, la estructura pedagógica requerirá, a continuación, un contexto colectivo.  En estas condiciones, ocupa un lugar preponderante una arquitectura de entrenamiento en grupo más o menos formal.  Para ello se requieren contextos pedagógicos más colectivos, en subgrupos de cinco a diez participantes, o en grupos más grandes.

Estos contextos colectivos permiten un trabajo sistémico que a su vez permite explorar una complejidad mucho mayor.  En el seno de la escuela de Métasystème Coaching, esto se referirá sobre todo a los talleres avanzados del ciclo « Métacoach » en los que la pedagogía se articula frecuentemente en subgrupos de seis a diez participantes, o incluso con la totalidad de los participantes. · Entre las dos estructuras de aprendizaje citadas anteriormente, los “Ciclos de supervisión” se refieren generalmente a grupos más formales de quince participantes, como máximo, que se reúnen un día al mes durante un año o incluso más.

La estructura de este grupo semi abierto y continuado se refiere al menos a tres niveles de responsabilidad (o jerárquicos) en constante interacción.

Esta arquitectura permite un trabajo sistémico sobre el acompañamiento de sistemas a medio y largo plazo, sobre la gestión y el coaching en el seno de contextos jerárquicos, sobre las responsabilidades de coaching y de gestión a lo largo del tiempo, sobre las capacidades de compromiso en el seno de sistemas formales, etc…

Además, los grupos de supervisión compaginan la circularidad delegada y el marco de binomios coach-clientes o manager-empleado, con configuraciones variables.